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Apprendre une leçon

Comment apprendre une leçon

Source :http://www.heureuxalecole.fr

Comment apprendre une leçon

Question simple, stratégie complexe ? Pas forcément ! Avec un petit peu de méthode, un enfant se rassure et entre dans le contenu à retenir.

Albertine et Raoul sont formels : « C’est impossible à apprendre, cette leçon ! J’y arrive pas, c’est tout ! »… Que faire ?

apprendre une leçon

apprendre une leçon

Cette affirmation en forme de mur d’impasse est souvent suivie de pleurs ou d’un démarrage en trombe. L’angoisse submerge Raoul ou invite Albertine à la fuite. Parent, nous en restons désemparés, entre le « Arrête de pleurer… » et le « Reviens ici immédiatement ! ». Le pire étant que la scène est diablement répétitive. Alors, que faire ?

Une méthode, un chemin
Il faut créer un chemin, simple si possible. Voilà une petite recette qui vaut ce qu’elle vaut mais qui a fait ses preuves. Elle nécessite un préambule à appliquer par l’initiateur de l’aventure : vous.

Préambule

  • Munissez-vous d’un papier, d’une ardoise ou d’un tableau. Le mieux est de pouvoir coller au mur de la chambre le mémento magistral qu’on va élaborer ensemble.
  • La liste tient en 4 phrases, donc 4 couleurs.
  • C’est l’enfant qui écrit pour s’approprier la chose.
  • On évite d’élaborer ça en temps de grande crise (quoiqu’on ait vu ça marcher aussi 

Petite méthode pour apprendre sa leçon

1)  Lire à haute voix tout le texte de la leçon. On lit pour que la mémoire visuelle s’exerce et aussi à voix haute pour que la mémoire auditive embarquée dans ce joli cerveau soit tout autant sollicitée. Il faut insister pour que l’enfant pendant cet exercice corrige (ce qu’il peut) ses fautes d’orthographe. On peut l’aider dans cette tâche. Les accords en disent long sur qui est qui dans l’extrait historique, le texte de Français ou la faction.

L’enfant écrit : « Lire à voix haute et corriger les fautes d’orthographe » (on lui explique ce qui est écrit ci-dessus).

2)  On sort toutes les définitions… et on fait une petite fiche pour chacune. S’il n’y a pas de définitions notées par l’enseignant, vérifiez avec l’enfant qu’il comprend tous les mots et notez ceux incompris. Apprendre ces définitions. Utilisez plusieurs couleurs dans les fiches (mémoire visuelle).

L’enfant écrit : « Ecrire chaque définition sur une fiche. Apprendre chaque définition »

3)  Apprendre par coeur le titre des différents chapitres (ou parties, ou paragraphes)…
… Cela permet de photographier la structure de la leçon : I) – II) – III), etc… Le jour de l’interro, ce seront autant de branches auxquelles se raccrocher.

L’enfant écrit : « Apprendre le titre des différents chapitres »

4)  Enfin, apprendre le contenu des paragraphes.

L’enfant écrit : « Apprendre le contenu des paragraphes ».

Avec cette petite technique, on peut apprendre plus sereinement. C’est d’autant plus efficace qu’on s’y prend à l’avance. En ne faisant pas l’exercice « du soir pour le lendemain », on se stresse moins et cela s’intègre mieux dans la mémoire profonde. Une petite lecture sur 3 soirs et hop ! C’est dans la poche.

Albertine et Raoul vont replacer le curseur de la semaine de classe autrement : le lundi soir, ils lisent la leçon pour jeudi, le mardi, la leçon de vendredi de vendredi, etc…. le premier soir de la méthode, on bosse un peu plus (il faut mettre en place les 4 points), les jours suivants, on révise.

Albertine et Raoul ont en plus une excellente nouvelle pour vous : ce truc marche à tous les âges !

ENCORE MIEUX ! >>> Leurs amis Hugo et Léna vous font profiter de leur expérience !

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